Oficinas da XIII Olimpíada de Filosofia do RS - Regional Caxias do Sul (24/10/2020)

Participe da XIII Olimpíada de Filosofia do RS - Regional Caxias do Sul, que acontecerá no sábado, dia 24/10.

Neste ano o tema será: "Que mundo queremos construir quando tudo isso passar?"

O evento será inteiramente online, transmitido pelo canal do Projeto Filosofia na Escola (Youtube): https://youtu.be/ZkfI7GVhioc 

Veja a programação do evento:

Início: 8h30, com Live de abertura (transmitida pelo Youtube https://youtu.be/ZkfI7GVhioc).

Das 9h às 11h acontecerão oficinas filosóficas. Cada participante escolherá, dentre as opções listadas na imagem abaixo, a sala em que irá participar (são salas de videoconferência do Google Meet - preferencialmente acesse com áudio e câmera disponíveis - pode ser por computador, tablet ou celular).

Das 11h às 11h30 teremos a Live de encerramento (transmitida pelo Youtube https://youtu.be/ZkfI7GVhioc).

Clique na imagem para ampliá-la

Sala 1 - Link: meet.google.com/ter-kbxv-nom

Oficinas: Pandemia: e eu com isso? - Quem não tá nem aí bota o dedo aqui... e O que você faria? Dilemas éticos em tempos de pandemia

Sala 2 - Link: meet.google.com/azw-rrky-emy

Oficinas: Possuo, logo existo? e A pandemia é nosso Ragnarok?

Sala 3 - Link: meet.google.com/xdr-cfbe-khk

Oficinas: O ser humano e outros animais: Por que alguns são pets enquanto outros estão no nosso prato? e A Arte e suas perspectivas no século XXI

Sala 4 - Link: meet.google.com/cbt-hyvj-wpr

Oficinas: O que você sente quando está fazendo nada? e O mundo codificado: Como estamos nos comunicando no período de pandemia?

Sala 5 - Link: meet.google.com/mtd-sckm-bhk

Oficinas: Thanos estava certo? e Oficina sobre jogos e filosofia

Veja a descrição detalhada do que será abordado em cada uma das oficinas: https://filescola.blogspot.com/p/oficinas.html 

Saiba mais sobre a organização da Olimpíada de Filosofia: http://filescola.blogspot.com/p/olimpiada-de-filosofia.html

Venha filosofar conosco!

Registro das atividades: 04/09 e 05/09

Início de semana movimentado na Escola São Caetano. Foram possíveis investigações acerca de discussões éticas e políticas. Assim como, se pôde compreender um pouco do contexto filosófico da Grécia Antiga, através do RPG que desenvolvemos e aprimoramos desde o ano passado. Gostaríamos de agradecer a todos que participaram, principalmente pela não obrigatoriedade de suas presenças. Esperamos vocês na Olimpíada. Eis algumas fotos de ambas as atividades:

Realização do Programa Institucional de Bolsistas de Iniciação à Docência - Filosofia, da Universidade de Caxias do Sul*

Bem sabíamos que seria diferente

Hoje pela manhã foi realizada a oficina sobre Fiódor M. Dostoiévski, dessa vez com a turma 302. E se foi diferente da atividade de segunda-feira? Sim, ela foi. Mesmo com as mesmas propostas, sabíamos que seria diferente. Professores do ensino médio poderiam opinar, é difícil quando uma atividade sai completamente como planejada. E não há defeito nisso. Só há necessidade de adequação do ministrante, como foi o caso do nosso grupo hoje. Se o debate está ótimo e os estudantes estão participando ativamente com perguntas, estão interessados, por que não seguir dessa maneira?

A atividade em si mesma já foi comentada no post anterior. E o que a difere da segunda-feira com a 301, não é só o horário. Pois os momentos são diferentes antes e após o recreio. Queiramos ou não. É também o andamento do plano em geral. Hoje, começamos às 7:30 com a atividade. Os alunos nos ouviram e falaram no momento certo. Foram educados e participativos.

Os participantes não foram questionados sobre a possibilidade de fazer filosofia a partir da obra literária. Sabemos que os escritos de Dostoiévski, Kafka, Machado de Assis e tantos outros possibilitam o filosofar. A pergunta foi se há possibilidade de associação da obra com o contexto sociocultural atual; e se eles conseguiram relacionar o problema em questão de “Memórias do Subsolo” com alguns dilemas apresentados na série “Os 13 Porquês”. Com vistas assim, a notar e refletir sobre a contribuição do autor ao nosso presente e o à humanidade.

A obra literária possibilita interpretações diferentes. Isso é contribuição na certa para a discussão, já que cada um terá uma visão sobre a história e seus acontecimentos. Em textos mais sistemáticos de filosofia, não há tanta brecha assim, o assunto é mais focado e talvez acabe sendo direcionado. É diferente discutirmos uma situação e discutirmos uma posição. Ainda bem que a filosofia abarca ambas.

Logo, postaremos no blog as fotos das atividades com os terceiros. Na semana que vem tem mais da filosofia com literatura e é a vez de Goethe e a obra-prima alemã Fausto. Além disso, novos projetos estão por vir. Como é o caso do famoso RPG da Grécia antiga, que está sendo reeditado. Um bom final de semana!

Segunda-feira

Segunda-feira passada, na escola São Caetano, tivemos uma oficina filosófica diferente com a turma 301. Dando seguimento ao projeto Literatura e Filosofia do nosso grupo, o autor abordado em sala de aula foi o escritor russo Fiódor M. Dostoiévski. Como proposta, a obra "Memórias do Subsolo" relacionada com problemas contemporâneos. Afinal de contas, por que a opinião do outro exerce tanta importância sobre nosso agir? Diante do outro, as vezes parecemos nos mostrar de formas diferentes daquilo realmente somos. Já parou pra pensar?

Assistimos alguns trechos da série "13 Reasons Why", do serviço de streaming da Netflix, relacionados com a temática. Num deles uma personagem tem medo daquilo que os outros poderiam pensar sobre ela, e por isso acaba prejudicando quem está ao seu redor. A série estava na ponta da língua de muitos estudantes, o que favoreceu o grupo na hora da conceitualização. 

Tentamos relacionar a obra com a vertente filosófica do Existencialismo. O personagem anti-herói de Dostoiévski reflete sobre sua existência e a existência daqueles que estão ao seu redor. Sobre o mundo e a humanidade. Por que então decide ser recluso da sociedade? Na série a questão é outra. Todavia ela não distancia-se do problema do outro. O outro que é livre, que não sou eu, que vê tudo diferente.

A oficina foi a estréia da colega e nova bolsista Caroline Franchesca numa atividade do PIBID no São Caetano. Um início de semana cheio de novidades. E amanhã tem mais!

Oficinas filosóficas da Etapa Regional da IX Olimpíada de Filosofia do RS - Caxias do Sul (16/09/2016)

Relembramos a todos que acompanham o blog, que no dia 16 de Setembro ocorrerá a Etapa Regional da IX Olimpíada de Filosofia do RS na Universidade de Caxias do Sul. A equipe organizadora desse evento, conta com a participação dos estudantes interessados em Filosofia, e preparou algumas atividades visando o tema da Etapa Estadual, que sucederá na PUC-RS: “Que ações transformam o mundo: Como nos relacionamos com ele e com nós mesmos?”. Divulgamos na imagem abaixo um pouco sobre o que cada oficina filosófica pretende discutir. Aos participantes, estejam preparados!

Planos de oficinas elaborados em 2015 e desenvolvidos ao longo das atividades na Escola São Caetano e na Olimpíada de Filosofia

Oficinas de Filosofia - Planos de atividades elaborados pelos bolsistas do PIBID

As atividades planejadas pelos bolsistas do PIBID são registradas no nosso Blog a fim de constituir a memória do projeto e também como subsídios a professores de Filosofia que queira valer-se desses planejamentos como ponto de partida para ajudar a qualificar ainda mais suas aulas. Essas atividades forma planejadas e realizadas em 2015.Os planos abaixo listados e outros estão disponíveis em: Planos de atividades - oficinas a partir de temas de filosofia

Título do plano/oficina: Cinco maneiras infalíveis de dizer a verdade... Ou não.

Autor: Lucas Adriano dos Santos

Ementa: Nem sempre é fácil comunicar certas coisas a alguém. Que cuidado tu tens ao revelar informações, ou emitir uma opinião?  Afinal, ser sincero é bom ou ruim? Para Foucault, ser sincero é colocar a própria sobrevivência em jogo… e aí, vai encarar?

Título do plano/oficina: A finitude humana em Heidegger

Autor: Rodrigo Souza da Silva

Ementa: Será a morte um bem ou um mal? De que forma tu vês a morte? Ela é pessoal? impessoal? Em um processo de construção intelectual, procuramos explicar as implicações da morte sobre a vida, bem como a busca humana pela imortalidade. Buscando em Heidegger os conceitos necessários, conceituamos o ser-para-a-morte como um ser-de-projetos que possui como projeto último e inevitável em sua hora derradeira a faticidade da morte e a finitude do Dasein enquanto Ser em existência.

Título do plano/oficina: Fala sério! Só porque nasci animal racional, preciso carregar superioridade irracional?

Autores: Éverton Luiz e Viviana Furlan

Ementa: Existe algum desequilíbrio ou preconceito oculto entre os diferentes animais? Como a relação do homem com o animal evoluiu? Aqui estes vínculos serão explorados ao abordar a problemática passagem da posse à humanização de animais não humanos. Um olhar sobre a ética de Singer e o hiperconsumismo de Lipovetsky na tentativa humana de modificar ao outro a ponto de consumi-lo neste ato, mesmo que no intuito primeiro de protegê-lo. Quais intenções movem nossas ações diante do cuidado, acolhida ou alienação perante a importância deste outro não-humano em nossa existência. Podem existir relações ocultas de poder e submissão do outro neste nosso ato de cuidar?

Título do plano/oficina: Preciso do outro para viver bem?

Autor: Patric de Oliveira Peres

Ementa: E se o que te levasse a uma boa vida estivesse em quatro remédios? Se tu soubesses quais são as medidas exatas que te trariam a felicidades e ao outro, o que faria? Tomaria as devidas medidas propostas por Epicuro?

Título do plano/oficina: Diante do rosto alheio, alheio posso ficar?

Autor: Andrew Moura

Ementa: Das diferenças que estão estampadas nos rostos, qual a minha responsabilidade? Qual é a diferença entre o eu e o outro? Não está na cara? Não é óbvio? O que Levinas acrescenta a essa discussão?

Título do plano/oficina: O outro que não é eu, é quem?

Autor: Matheus Pinto Zaro

Ementa: Quem são essas pessoas que passam todo dia por nós, mas não se identificam? Muitas vezes julgamos o outro sem saber quem é esse outro. Essa oficina pretenderá fazer um mergulho naquilo que é mais profundo no ser humano. E quando chegarmos nas profundezas do ser humano, iremos procurar o outro, que não deve estar fora do ser humano, mas dentro dele. O filósofo Arthur Schopenhauer será nosso aliado para essa aventura.

Título do plano/oficina: Ética - sensibilização e assimilação da ação solidária virtuosa e atemporal. Sou agente de solidariedade ou de caridade?  

Autores:  Lucas Adriano dos Santos, Matheus Pinto Zaro, Rodrigo S.Silva e Viviana Furlan

Ementa:O que é ser solidário? Quando sou solidário e quando faço caridade? Há distinção entre solidariedade e caridade? Ações só são solidárias quando quando há necessidades? Cuidar do outro é solidariedade? Sobre essas e voluntárias? O que torna minha ação voluntária? Só há solidariedade inúmera outras indagações constituiu-se o momento inicial deste projeto aproximação de conceitos filosóficos referenciais (Aristóteles, Epicuro, de grandes proporções futuras. Aqui, buscou-se propiciar um momento de Foucault e Schopenhauer) à distinção entre ser solidário ou ser caridoso, a fim de possibilitar a personificação destes elementos de adesão conseguintes às intervenções solidárias sociais próprias e construídos em dialogia com a realidade e expressas na oportunidade de aplicação prática autônoma dos nossos jovens, isso através de uma extensão de cada participante ao exercício em liberdade e voluntariedade coletivas criadas entre eles para além do âmbito escolar.

Título do plano/oficina: Plano de ação para o dia da solidariedade  
Autores:  Eduarda Cristine Viero Lima e Patric de Oliveira Peres
Ementa: Plano de atividade em forma de oficina seguida de plenária de integração que visa promover a reflexão em torno da ideia de solidariedade, a fim de que os alunos tenham subsídios para elaborar o seu plano de intervenção na escola/comunidade.

Clique aqui e veja os relatos sobre o desenvolvimento das atividades realizadas na Escola São Caetano a partir desses planejamentos

Clique aqui e veja a cobertura sobre o desenvolvimento das atividades realizadas as etapas da Olimpíada de Filosofia, sob a coordenação dos bolsistas do PIBID e com a participação direta dos estudantes da Escola São Caetano.

Avaliação dos projetos realizados pelos estudantes da Escola São Caetano com o acompanhamento do PIBID Filosofia UCS

Registros fotográficos do encontro dos estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual São Caetano com a equipe do PIBID Filosofia UCS - dia 16/12/2015.

Direito ou privilégio? Afinal, o que são todas essas garantias sociais?

Primeiros registros da Oficina com o PIBID Filosofia na Escola São Caetano em 15/12/2015

Reflexões sobre a relação entre humanos e animais na Etapa Regional em Caxias do Sul da VIII OLIFRS

*Elaborado por Éverton Luiz e Viviana Furlan

Aconteceu a Etapa Regional da VIII Olimpíada de Filosofia do Rio Grande do Sul. O evento ocorreu na Universidade de Caxias do Sul (UCS), e contou com a participação de 9 escolas da serra gaúcha. Os estudantes estiveram envolvidos em diversas oficinas, com temáticas diferentes de cunho filosófico, buscando dessa forma, construir algumas reflexões críticas, preparando o terreno para enriquecer a próxima etapa em Bento, onde seremos acolhidos pela Escola Sagrado Coração de Jesus para dar continuidade a esse momento de crescimento coletivo a partir do diálogo das diferenças que surge deste encontro com o outro, quando em mesma sintonia posta-se diante de nós em total abertura a participar desta construção conjunta.

Com foco no tema geral da Olimpíada “O cuidado com o outro: que diferença isso faz para nossas existências? ”, a oficina “Fala sério! Só porque nasci animal racional precisa carregar superioridade irracional? “, trouxe a seu público algumas ideias de grandes filósofos sobre a relação entre humanos e animais. 

Nessa oficina, foi aprofundado como referencial algumas perspectivas dos filósofos contemporâneos Peter Singer e Gilles Lipovetsky acerca do assunto. Após uma breve passagem pela história, apresentamos diferentes abordagens do que grandes filósofos escreveram sobre o papel dos animais para a existência humana. Com suporte nestas múltiplas perspectivas possíveis revisitadas, o  debate foi novamente trazido em pauta, a fim de repensarmos juntos sobre a importância e o lugar destes entre tantos outros seres contemplados na socialização de todos os temas abordados numa produção teatral feita por cada grupo participante. 

Partindo para esta etapa final, nossos estudantes foram convidados a compartilhar de suas reflexões e ideias mostrando um pouco do que a oficina os provocara ao trazer temas polêmicos sobre conceitos de especismo e hiperconsumismo, com direito a uma nova visão sobre a conceituação de 'pessoa', além da análise da influência destes sobre nosso agir humano, focos altamente debatidos pela galera. Assim, questionamentos, tanto intra como interpessoais não faltaram aqui neste espaço coletivo. E você, qual sua contribuição? o que o motiva a cuidar deste outro? Será que animais fazem parte de uma sociedade do espetáculo? A domesticação é um comércio ou fonte de status? Qual a diferença entre as raças e espécies? Diga-me você também, só porque somos animais racionais precisamos carregar uma superioridade irracional?

*Relato e oficina, ambos produzidos pelos bolsistas do projeto PIBID/UCS - Filosofia.

Sábado Solidário na Escola São Caetano

No dia 16 de Maio de 2015, a escola São Caetano presenciou mais um evento do PIBID-FILOSOFIA/UCS. Dessa vez, a galera do PIBID trouxe um tema bastante divulgado socialmente, mas pouco discutido de forma crítica, A tal da solidariedade. Sabe-se que religiões, instituições e muitas comunidades valorizam muito o ato de doação de produtos ou dinheiro. Sabe-se também, que muitas pessoas não fazem doações, mas estão sempre disponíveis a ajudar alguém em alguma situação. Mas, afinal, quando agimos por Solidariedade? E quando agimos movidos por Caridade? Ou será que Caridade e Solidariedade são iguais? A partir dessas questões que o PIBID organizou as oficinas desse dia.

Sobre as Oficinas:
O projeto desse dia foi conduzido pelos oito bolsistas do PIBID/Filosofia, cada um responsável por uma das turmas e cada um partindo de referenciais teóricos da filosofia. Quatro bolsistas seguiram um projeto para as 4 turmas do 1°ano do Ensino Médio e outros quatro seguiram um outro projeto para turmas do 2° e 3° ano. Para propor a questão, cada pibidiano utilizou notícias, charges desenhos e dilemas que bem pudessem contextualizar o Tema à vida dos alunos. Os debates procuraram sempre trazer questões que são do cotidiano dos adolescentes. Assim, alguns grupos abordaram assuntos como: Terremoto no Nepal, Doação de dinheiro à projetos e mal-trato à animais...

No final da manhã, cada bolsista ficou responsável por dar continuidade ao projeto que iniciou nessa manhã. Ou seja, cada turma em conjunto com um bolsista do Pibid, terá que organizar uma atividade solidária para o decorrer do ano. Sendo que essa ação solidária, não deve ser para um projeto de apenas um dia, mas que seja promovida e pensada para ser contínua durante todo o ano. O desafio está lançado. Com o decorrer das atividades solidárias planejadas, as atualizações das ações será noticiada aqui no Blogo do PIBID Filosofia.



Objetivos da Manhã Solidária.
* Promover a reflexão em torno da ideia de solidariedade, a fim de que os alunos tenham subsídios para elaborar o seu plano de intervenção na escola / comunidade.
* Marcar as diferenças entre Solidariedade e Caridade. Cada Pibidiano abordará essas questões, a partir de uma perspectiva filosófica.
* Dar início a um projeto solidário na Escola São Caetano e que se estenda pelo ano inteiro.


Projetos do 1° Ano: Tiveram como propósito o tema Solidariedade e partiram da análise de dilemas morais.

Turma 101: Essa turma debateu junto com o pibidiano Andrew a Solidariedade e a Caridade a partir da perspectiva Aristotélica.

Turma 102: A turma trabalhou em conjunto com o pibidiano Everton a perspectiva Nietzschiana sobre o Tema em questão.

Turma 103: A turma trabalhou a questão temática com a pibidiana Eduarda e orientou-se a partir do pensamento de Sartre.

Turma 104: A turma trabalhou junto com o pibidiano Patrik, também a perspectiva Nietzschiana sobre o tema em questão.

Projeto dos 2°(s) e 3°(s) anos:  O que é ser solidário? Quando sou solidário e quando faço caridade? Qual a distinção entre solidariedade e caridade? Ações só são solidárias quando voluntárias? O que torna minha ação voluntária? Só há solidariedade quando há necessidades? Cuidar do outro é solidariedade?

Turma 201: A turma em conjunto com o pibidiano Rodrigo, debateu o conceito de Solidariedade a partir da perspectiva Epicurista.

Turma 202: Essa turma discutiu o tema a partir das ideias de Aristóteles com a pibidiana Viviana.

Turma 301: O pibidiano Lucas organizou a oficina para discutir o tema solidariedade tendo como referencial o pensamento de de Michel Foucault.

Turma 302: A turma debateu o conceito de solidariedade, pela perspectiva de Arthur Schopenhauer, com o pibidiano Matheus.

Dia da Solidariedade na Escola São Caetano - Primeiros registros das oficinas do PIBID Filosofia no dia 16 de maio de 2015

Segunda oficina de enceramento do ano letivo de 2014 - A escola de Oz

Possibilidades de Reconstrução Ética na Obra O Mágico de Oz

A escola de Oz

         O PIBID Filosofia da UCS está fechando as atividades escolares de 2014. Para finalizar o ano letivo no São Caetano, os alunos entraram em um ciclone, levados a um mundo de muita reflexão, descontração e aprendizagem.

A oficina realizada no segundo dia (12/12/2014) foi coordenada pelo Lucas (Poderoso Oz), auxiliaram nos grupos Viviana, Rodrigo, Cecília, Matheus e Ricardo (“Dorothys”). A professora Tenisa (a bruxa: Glinda – do norte, a boa; ou a malvada do Leste, ou má do Oeste? A decidir...) também acompanhou a atividade.

Neste dia nossas mentes se voltaram para a conhecida obra de Lyman Frank Bauman criador de “O mágico de Oz”. Sim, através dessa literatura escrita a mais de cem anos – onde a trajetória de uma menina de doze anos, Dorothy Gale, que vive com a sua família em uma fazenda no Kansas. Após ter sido golpeda na cabeça e perder os sentidos no momento em que um tornado levanta sua casa para o céu, ela e seu cão Toto (ou Chowchow, ouvi na leitura no dia) acordam na terra mágica de Oz. Lá a Bruxa Boa do Norte aconselha Dorothy a seguir a estrada de tijolos amarelos para encontrar a Cidade de Esmeralda onde habita o Mágico de Oz que lhe ajudará a retornar a Kansas. No caminho encontra o Espantalho, o Homem de Lata e o Leão que se reúnem na esperança de conseguirem o que acha que lhes falta – respectivamente um cérebro, um coração e coragem. Tudo isso enfrentando a Bruxa Má do Oeste que quer os sapatos de cristal mágicos de Dorothy dados pela Bruxa Boa. 

E assim começou nossa estrada de tijolos amarelos (caminho que Dorothy percorre). Em sala, um número significativo (em torno de cinquenta alunos aderiram livremente a oficina). Nos utilizando dos personagens que aparecem ao longo da história como analogia a três visões filosóficas de reconstrução, trazendo teorias de Descartes para o espantalho que venera a racionalidade, Nietzsche para o homem de lata que quer ter um coração e Sartre em relação ao Leão - que procura a coragem.

            Assim que foram divididos os grupos, por livre iniciativa, e com o auxilio dos/das “Dorothys” (pibidianos), lia-se cada perfil em grupo e se discutia  a relação do personagem com o filósofo/teoria para argumentar em seguida no grande grupo. Assim tivemos:

            No grupo representando o Espantalho argumentaram sobre a busca por um “cérebro” para tornar-se um humano. Ele tinha orgulho, pois se sentia útil, garantindo a colheita, até que um corvo pousa em seu ombro e diz que ele não é um homem. Nesse sentido para eles o mais importante para um indivíduo é ter um cérebro, que raciocina e que decide o que é melhor ponderando eticamente, do que um coração que pode fazer escolhas tendenciosas, embasadas por sentimentos (ternura, raiva).

            Contaram também com o auxilio de dos argumentos de Descartes e sua famosa frase “Cogito ergo Sun” (Penso logo existo). 

Na sequência, os homens de Lata, que buscam um coração: Na história ele era um apaixonado que se declara (em off, “não tenho carro, não tenho teto e se ficar comigo é por que gosta”), todavia sua amada lança um SQN (só que não - gíria) - ela queria uma casa. Dessa forma foi ele fazer o que sabia, cortar árvores, porém por causa de um feitiço em seu machado (pela bruxa do Leste), a cada vez ele era mutilado – primeiro a perna trocada no ferreiro por uma de lata, também com outras partes...até perder o coração (e assim o amor pela garota).  A metáfora foi apresentada com uma pequena esquete; as reflexões foram além do obvio e perguntas do tipo: Por que não parou de trabalhar? Era necessário tudo isso? Ele perdeu o amor, por amor? Feita alusão ao que acontece conosco, vamos nos tornando homens de lata; como no filme de Chaplin nos Tempos modernos, deixamos de ser de carne e osso e nos tornamos uma engrenagem.  Com a reflexão de Nietzsche – “Repara que o outono é mais estação da alma do que da natureza”.

Por fim o grupo maior, do Leão, que busca a coragem. Sempre tentando fugir da responsabilidade de escolher, de se posicionar frente a uma situação. Filosoficamente ter coragem é a realização livre e autentica de uma vontade, estando seguro de si, fazendo algo assumindo seus riscos por completo.

Embasados com o auxilio de Sartre - "O importante não é o que fazemos de nós, mas o que nós fazemos daquilo que fazem de nós." 

A oficina foi muito interessante, sem dúvidas a sensibilização com o Mágico de Oz, história próxima, conhecida e fácil, que abre um leque de questionamentos e metáforas que podem ser pensados de modo racional e ético. A conclusão dos grupos e no geral foi que não adianta ter apenas um cérebro, ou coração, ou coragem - a busca ao fim da estrada amarela - na reconstrução de nós mesmos - é que é preciso um pouco de cada uma dessas qualidades, ou seja a razão, a emoção e a liberdade. A exemplo de algo já discutido em outro momento (acerca do escolher, decidir e agir):

Como escolher de forma sábia?

Como decidir de modo que não me arrependa depois?

Como agir na vida pessoal e social?

         Sugestão de filmes e a comparação, de:

-  O mágico de OZ; 1939.

-  Oz: Mágico e Poderoso; 2013.

Clique aqui e leia o roteiro do planejamento que orientou a condução dessa oficina